教改，改來改去都無關這些將歲月埋葬在參考書堆裏的青春歲月。老百姓們每天呼喊呻吟，也動搖不了這折磨身心的體制。如果父母夠堅強，至少能提供給孩子們一個觀念，告訴他們「成績不代表一切」。有了強壯的父母，也得有明理的教師願意配合，孩子們才能擁有在升學的激流中，掌握自己生存的機會。而明理的教師啊，可不是每一個孩子都能遇上的。
我的朋友就是那種在考前還允許孩子讀村上春樹1Q84的家長，還願意窩在沙發和孩子討論有關兩個月亮的不識實務的母親。原以為這樣支持「學校在窗外」的理念，能力挽狂瀾，讓孩子能健康均衡的成長，這一切卻在孩子連續抱了鴨蛋回家而動搖了。因為孩子還是哭了，因為孩子仍然被考試擊倒了，主因就出在數學考試已經有幾次零分的記錄。
朋友試著冷靜地拿起考卷來看看，想找出問題所在。不看還好，一看之下，血壓飆高。朋友在電話裏吶喊著：「兩題！兩題！數學老師常常都考兩題，一題五十分！」
孩子說，班上抱鴨蛋的人不在少數，答對一題，考五十分，等於不及格的人佔半數以上。可以想見，一題五十分的考試對孩子來說是多麼的殘忍。
朋友終於還是陪著孩子流淚了。她說，考試有必要，可以藉此去瞭解學生理解與否。但是老師用這樣的形式來測試學生，究竟是何心態？學生深受打擊，看到數學就生氣傷心，這難道是良好的引導學習方式嗎？何況，一定要算分數嗎？難道不能當是試題演練，也能評估孩子的學習狀況。對或錯，孩子心裡明白，有必要以「一題五十分」來讓數學課變成魔鬼營嗎？
朋友將題目講析後，孩子終於懂了。避開了考題裏的雙重陷阱，孩子也瞭解了。釐清了文字的誤導，孩子也明白了。兩題她都會了，雖然改變不了零鴨蛋的三次記錄。朋友仔細地研究了題目後，實在不知道老師是在考數學，還是在考中文？是在測程度，還是在測鑽牛角尖的力度？是在衡量學生的理解力，還是在檢查他們平常是否閱讀腦筋急轉彎？零分，五十分或一百分，目的只達到兩個：一是調出資優學生的笑顏，二是逼出平庸學生的眼淚。
朋友說，每次接孩子們回家時(他們由幾個家長輪流接送)，這群學生在車上的唯一主題便是：數學你考幾分？英文你考幾分？社會你考幾分？自然你考幾分？國文你考幾分？考幾分？幾分……
我想起「小王子」書中的一段話：
小王子說：大人們喜愛數字。當你告訴他們你交了一位新朋友時，他們從不問你重要的事情。他們絕對不會問你：「他的聲音怎麼樣？他最喜歡哪種遊戲？他蒐集蝴蝶嗎？」他們卻問你：「他是幾歲？他有幾個兄弟？他體重多少？他父親賺多少錢？」只有從這些數字上，他們才認為對他有了認識。
假如你對大人們說：「我看到一棟紅磚造的漂亮房子，窗裏有天竺葵，屋頂上有鴿子。」他們對這棟房子便得不到絲毫概念。你必須對他們說：「我看到一棟值兩萬美金的房子。」這時他們才會叫道：「啊！那是多麼漂亮的房子呀！」
可悲的大人們，我們送給孩子們的是可悲的青春！引用: http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=277439
